Ogos 1945 : Bulan yang Tidak Menentu di TM

Di Tanah Melayu dan Singapura, pemerintahan Jepun semakin hari semakin tidak popular. Rakyat jelata hidup dalam keadaan gelisah kerana tekanan politik dan keadaan ekonomi yang begitu merosot.

Ledakan bom atom di Hiroshima dan Nagasaki pada awal Ogos 1945 mengejutkan seluruh dunia khususnya Maharaja Jepun, angkatan tentera serta rakyat jelatanya. Ledakan ini berlaku dalam keadaan penguasaan tentera Jepun ke atas negara-negara di Asia Tenggara kian merosot.

Apabila bencana yang bersar ini menimpa rakyat jelatanya, Maharaja Jepun bersama menterinya bersetuju supaya Jepun mengangkat bendera putih untuk menyerah diri. Walau bagaimanapun, beberapa orang pegawai tertinggi angkatan tenteranya tidak pula bersikap demikian. Malah ada yang percaya bahawa lebih baik mereka mati daripada menyerah diri kerana kematian membuktikan taat dan cinta mereka kepada Maharaja dan tanah air mereka. Menyerah diri adalah suatu perbuatan yang memalukan.

Perbezaan pendapat ini menjadikan kedudukan pemerintahan Jepun di Asia Tenggara dalam keadaan serba salah. Perisytiharan menyerah diri tidak terus berkuatkuasa sehingga awal bulan September.

Dalam tempoh sebulan bulan Ogos ini keadaan adalah tidak menentu di Tanah Melayu. Berita perkembangan Perang Dunia Kedua dapat diikuti melalui All-India Radio hampir setiap hari (rujuk entri sebelum ni). Pada pagi 11 Ogos, pemberita menyampaikan berita "kemungkinan Jepun akan menyerah diri kepada Tentera Bersekutu dan Perang Dunia Kedua akan ditamatkan."

Pada esok harinya, sekali lagi All-India Radio menyiarkan perkembangan terbaharu tentang perang dan melaporkan bahawa pucuk pimpinan tentera Jepun di Tanah Melayu dan Singapura belum bersedia menyerah diri....!

Dalam keadaan yang tidak menentu inilah juga berlaku satu peristiwa yang menggemparkan rakyat Pahang. Pada pertengahan bulan Ogos DYMM Sultan Abu Bakar telah 'diculik' oleh pihak MPAJA dan berada hampir sebulan di kawasan pedalaman Hutan Simpanan Jengka - Chenor (kini Felda Jengka).

Nota : Jika ada kesempatan akan diceritakan kisah penculikan ini dalam entri yang akan datang...

... bersambung selepas ini dengan coretan pengalaman rakyat Malaysia yang terselamat dalam peristiwa pengeboman Hiroshima & Nagasaki...

.../rbj

Hari Ini dalam Sejarah : Sabah...

Minggu ini mula masuk Bab 6 Sejarah Tingkatan 3... Sabah dan Sarawak ke Arah Pentadbiran Sendiri... sesuai sekali dengan peristiwa bersejarah yang berlaku di Sabah pada 14 Julai 1946...

Borneo Utara diletakkan di bawah Jajahan British.

Pada hari ini tanggal 14 Julai 1946, Borneo Utara telah diletakkan di bawah jajahan British. Ini adalah kerana BNBCC tidak mampu membina semula kemusnahan Borneo Utara selepas Perang Dunia Kedua. Kemusnahan teruk yang dialami oleh bandar Sandakan telah menyebabkan Jesselton telah dipilih sebagai ibu negeri selepas era Perang Dunia Kedua.

Dari segi sejarah, Sabah diambil alih oleh Syarikat Berpiagam Borneo Utara British (British North Borneo Chartered Company) pada 1881 dan menjadi sebuah negeri naungan Empayar British pada 1888. Walau bagaimanapun hal ehwal dalam negeri masih diselaraskan oleh Syarikat. Pemerintahan Syarikat tamat pada 1946 dan Sabah menjadi tanah jajahan Borneo Utara sehingga penyertaanya dalam Persekutuan Malaysia beserta Sarawak, dan Singapura pada 16 September 1963.

Ibu negeri Sabah ialah Kota Kinabalu, yang terletak di Residensi Pantai Barat Sabah. Semasa zaman penjajahan British, Kota Kinabalu dikenali sebagai Jesselton.


.../rbj

PBS Sejarah PMR

Kerja Kursus Sejarah PMR pada tahun ini berkenaan dengan 'PERAYAAN TRADISI KAUM DI MALAYSIA'. Sejak awal bulan Mac, guru-guru telah membimbing murid-murid Ting. 3 untuk menyediakan folio berkenaan bagi memenuhi syarat Pentaksiran Berasaskan Sekolah peringkat PMR bagi mata pelajaran Sejarah.

Kini, proses menyiapkan Kerja Kursus Sejarah sudah sampai ke penghujungnya. Pada bila-bila masa sahaja pemantauan akan dilakukan oleh Ketua Pentaksir Kawasan.

Guru-guru Sejarah kini sedang sibuk memeriksa folio Kerja Kursus Sejarah sambil 'memburu' murid-murid yang liat menyiapkan folio tersebut, terutama sekali murid-murid yang 'sekejab ada sekejab tidak ada' di sekolah.

-rbj

Objektif Pendidikan Sejarah

1) Memahami perkembangan masyarakat dan negara dari segi politik, ekonomi dan sosial.

2) Memahami dan menghargai ciri-ciri kemasyarakatan dan kebudayaan Malaysia serta mengamalkan dalam kehidupan seharian.

3) Menghargai usaha dan sumbangan tokoh-tokoh yang memperjuangkan kedaulatan dan kemerdekaan, serta tokoh-tokoh yang menghasilkan pembangunan negara.

4) Mempunyai kesedaran sejarah dalam pemahaman hakikat dan keadaan masyarakat dan negara kini.

5) Menganalisis, merumus dan menilai fakta-fakta sejarah secara rasional.

6) Mempertingkatkan daya pemikiran dan kematangan yang berasaskan ikhtibar daripada pengalaman sejarah.

7) Mempunyai kesedaran, kepekaan dan semangat ingin melibatkan diri dalam usaha-usaha mempertahankan kedaulatan, pembangunan dan kemajuan negara.

-rbj

Guna Buku Teks Sejarah

KAEDAH PENGGUNAAN BUKU TEKS

Kaedah penggunaan buku teks yang berkesan dalam pengajaran dan pembelajaran Sejarah dapat meningkatkan minat dan penglibatan murid lemah secara individu.
Seseorang guru Sejarah bertanggungjawab memastikan murid lemah memahami dan menguasai pelajaran Sejarah pada peringkat keupayaan dan kebolehan yang mereka miliki.

Kaitan Buku Teks Dengan Pembelajaran Murid Lemah

Murid lemah ialah golongan yang mempunyai kurang keupayaan dalam aspek mental, fizikal dan emosi pada tahap tertentu berbanding murid normal yang berada pada tahap purata perkembangan kognitif, afektif dan psikomotor mereka. Hal ini menyebabkan mereka menghadapi kesukaran untuk mengikuti pelajaran dengan berkesan dan menghadapi kesukaran untuk memahami pelajaran yang disampaikan oleh guru. Oleh itu, buku teks mempunyai pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan tahap kecerdasan pelajar.

Kelebihan Buku Teks Sejarah
i. mempunyai peta konsep sebagai garis kasar isi pelajaran yang boleh
digunakan oleh guru dalam perancangan pelajaran
ii. meringkas dan merumuskan sejumlah maklumat penting yang berkaitan
dengan sesuatu bidang.
iii. membolehkan murid memperoleh bahan khusus dalam bentuk yang telah
disatukan.
iv. menyediakan sumber maklumat yang seragam untuk semua murid.
v. memberi idea kepada guru tentang organisasi maklumat dan aktiviti yang
dapat dilaksanakan dalam pengajaran dan pembelajaran.
vi. menyertakan gambar, graf, peta dan bahan-bahan ilustrasi yang memudahkan
pemahaman murid.
vii. menyertakan lain-lain bahan pengajaran seperti ringkasan, latihan dan soalan
terancang.
viii. meringankan beban guru dalam menyediakan bahan pengajaran dan
pembelajaran

Pastikan murid-murid membawa & membaca buku teks Sejarah.../ rbj

Buku Teks Sejarah Dalam P & P

Satu aspek yang dipertimbangkan dalam penggunaan buku teks yang berkesan dalam pembelajaran murid lemah ialah tahap kebolehbacaan. Murid lemah sukar memahami istilah yang sukar, abstrak dan di luar pengalaman mereka.

Seseorang guru Sejarah harus bijak memilih bahan yang sesuai dalam buku teks untuk murid lemah dan seterusnya dapat digunakan dengan berkesan bagi meningkatkan kefahaman murid terhadap perkara yang dipelajari. Guru Sejarah perlu memilih isi yang penting, menggunakan bahasa dan ayat yang mudah difahami ketika menerangkan dan menguji tahap kefahaman murid melalui lembaran kerja yang disediakan. Buku teks dan lembaran kerja/ modul ini boleh digunakan di dalam dan di luar bilik darjah

Guru Sejarah perlu dalam mengisi petak lembaran kerja / modul yang disediakan. Melalui lembaran kerja / modul yang disediakan mendidik murid cara menyusun maklumat dan berfikir secara sistematis, murid dapat mencari dan mengingat maklumat penting daripada buku teks dengan mudah. Buku teks Sejarah boleh digunakan sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran sama ada permulaan, pertengahan atau pada akhir pembelajaran.

Teknik Penggunaan Buku Teks dalam P & P di Sekolah

Bagi memastikan P & P yang berlangsung dalam bilik darjah berkesan, guru wajar menitikberatkan perkara berikut :
* Peta konsep
* Penggunaan bahan grafik
* Maklumat tambahan
* Pelbagai aktiviti pembelajaran yang kreatif dan inovatif
* Kemahiran berfikir secara kritis & kreatif
* Kecerdasan pelbagai
* Unsur dan nilai patriotisme
* Kemahiran teknologi komunikasi maklumat
* Latihan-latihan

Pada peringkat awal P & P, guru wajar memberi gambaran keseluruhan (Big Picture) mengenai bab yang akan diajar berpandukan peta konsep yang terdapat pada awal bab buku teks.

Guru seterusnya melaksanakan P & P menggunakan pedagogi yang sesuai berasaskan buku teks. Bahan-bahan grafik seperti gambar, peta, carta, jadual dan gambar rajah perlu digunakan secara maksimum dalam P & P guru bagi menarik minat dan tumpuan murid. Gerak kerja yang bersesuaian dengan pedagogi yang digunakan boleh dilaksanakan bersama. Guru boleh membuat rumusan dengan pelbagai cara berpandukan buku teks.../rbj

KEHARMONIAN MASYARAKAT MAJMUK BERMULA DI MELAKA

KETIKA keagungannya pada abad ke-15, Melaka ialah sebuah kota antarabangsa yang makmur dengan aktiviti perdagangan dan perniagaan. Negeri yang terkenal dengan kebijaksanaan Bendaharanya Tun Perak dan kehandalan Laksamana Hang Tuah itu, banyak meninggalkan asas kenegaraan dan kemasyarakatan di negara kita. Misalnya sistem beraja dan undang-undang bertulis negeri Melaka menjadi asas kepada sistem kenegaraan negara kita.

Dalam konteks sejarah sosial, Melaka ialah negeri yang mula-mula mempunyai masyarakat berbilang kaum dan agama.

Menurut beberapa orang pengkaji sejarah seperti O.W.Wolters dan Wang Gungwu, Melaka mula mengamalkan sikap liberal dan terbuka sejak pemerintahan Iskandar Syah (Parameswara) dan dua orang pengganti selepasnya. Mereka menggalakkan pedagang dan orang luar datang ke pelabuhan Melaka sehingga terbentuknya masyarakat majmuk di kota Melaka.

Melaka ketika itu bukan sahaja didatangi oleh pelbagai etnik dari Nusantara (Kepulauan Melayu), malah pelbagai bangsa dari pelbagai tempat di dunia, seperti Parsi, Arab India, China, Burma dan Kemboja (Champa). Menurut Tom Pires, selepas kemangkatan Parameswara, penduduk Melaka berjumlah kira-kira 6,000 orang.

Winstedt dalam bukunya History of Malaya menyebut bahawa penduduk Melaka meningkat kepada 40,000 orang dewasa ketika pemerintahan Sultan Alauddin dan menjadi 190,000 orang sebelum Portugis menyerang Melaka. Kaum pendatang di Melaka ketika itu sangat menghormati budaya dan adat rakyat tempatan (orang Melayu). Mereka bergaul mesra dengan masyarakat tempatan sehingga ada dalam kalangan orang asing itu diberi peluang dalam mobiliti sosial dengan terbabit secara langsung dalam institusi pentadbiran Melaka.

Melaka juga sejak awal lagi merakamkan bahawa proses asimilasi budaya pernah berlaku di negeri itu sehingga mewujudkan beberapa komuniti masyarakat yang unik, iaitu komuniti Cina Peranakan yang dikenali sebagai Nyonya Baba dan India Peranakan yang dikenali sebagai komuniti Ceti. Oleh itu, apabila kita membicarakan mengenai perpaduan dan keharmonian hidup masyarakat, Melaka harus dijadikan rujukan dalam memahami keharmonian masyarakat majmuk di negara ini.

Catatan mengenai keharmonian hidup masyarakat majmuk ini terdapat dalam beberapa catatan Abdullah Munsyi dalam bukunya "Hikayat Abdullah" (Pustaka Antara, 1963).

Abdullah Munsyi ada mencatatkan di dalam hikayatnya bahawa penduduk Melaka terdiri daripada pelbagai komposisi bangsa dan kaum. Abdullah menyebut bahawa Melaka sudahpun dihuni oleh penduduk pelbagai bangsa, iaitu Melayu, Cina, India dan Nasrani (Portugis). Dalam Bab 6 buku berkenaan, beliau menyebut bahawa pelbagai bangsa yang menetap di Melaka itu hidup dalam suasana aman dan damai. Abdullah menggambarkan bahawa keadaan keharmonian masyarakat berbilang kaum itu wujud kerana ada sifat setia dan taat kepada pemerintah ketika itu.

Abdullah juga mencatatkan hubungan antara kaum di Melaka begitu kuat dan harmonis sehingga seorang budak yang nakal dari satu bangsa boleh ditegur oleh bangsa lain. Malah, boleh dipukul oleh ibu bapa bangsa lain. Ibu bapa budak yang dipukul atau ditegur itu akan berterima kasih kepada mereka kerana mengambil berat akan perlakuan atau perangai anaknya.

Perkara itu ada dijelas dalam Bab 4 oleh Abdullah apabila beliau menulis :

".... dalam negeri Melaka, baik bangsa apa, seseorang menaruh malu akan seseorang, dan seseorang takut akan seseorang. Maka jika kiranya anak Melayu membuat pekerjaan jahat atau barang sebagainya yang tidak baik, dilihat orang Cina atau bangsa manapun, maka boleh diajarnya dan dipukulnya akan dia, maka itu dipuji oleh ibu bapa budak itu..."

Demikianlah eratnya hubungan antara kaum dan indahnya suasana harmonis yang wujud di Melaka seperti yang dicatat Abdullah itu. Menurut penulis artikel ini, pada tahun-tahun 1960-an dan 1970-an, masyarakat tempat penulis dilahir dan dibesarkan (di Melaka) masih dapat melihat suasana demikian dengan bangsa lain boleh menegur anak jiran tanpa rasa takut atau bimbang dimarahi ibu bapa budak yang ditegur itu. Malah ada yang merotan sekali dua di kaki atau punggung budak yang nakal atau melakukan kejahatan di hadapannya.

Hari ini, semuanya sudah berubah kerana masyarakat semakin bersifat individualistik. Hari ini, jangan dikatakan menjentik anak jiran, malah menegur sekali pun boleh mengundang pergaduhan dan perseteruan.

Alangkah indahnya masyarakat kita sekiranya perpaduan yang sekarang sedang kita janakan semula melalui gagasan 1Malaysia boleh mencapai tahap seperti itu. Rasanya sukar untuk kita alami suasana seperti itu kembali. Namun, apa yang penting ialah perlunya kita memperkukuh perasaan hormat-menghormati, bertolak ansur, rendah hati dan berbudi bahasa antara satu sama lain tanpa mengira kaum. Amalan itu adalah nilai murni yang ingin diterapkan melalui gagasan 1Malaysia.

(Diubahsuai daripada rencana yang ditulis oleh Mohd Ayob Abd Rashid, Berita Harian, 1 Jun 2010) .../rbj

ORANG-ORANG PERAK MENYERANG ANGKATAN LAUT BELANDA

HARI INI DALAM SEJARAH

Tarikh Peristiwa: 27.05.1658
________________________________________
Pada hari ini 27.05.1658, satu pertempuran telah berlaku di antara orang-orang Perak dengan angkatan laut Belanda. Pertempuran itu berlaku ketika kapal-kapal laut Belanda yang diketuai oleh Joan Truitmans sedang menghalang Perak daripada menjalankan perdagangan dengan saudagar-saudagar asing. Belanda mengambil tindakan demikian kerana tidak berpuashati terhadap orang-orang Perak yang kerap melanggar syarat-syarat perjanjian persahabatan dan perdagangan yang dibuat di antara kedua pihak dalam tahun-tahun 1650, 1653 dan 1655.

Orang Perak menganggap perjanjian tersebut tidak sah kerana perjanjian itu dibuat secara paksa dan juga kerana perbezaan agama. Perjanjian yang ditandatangani oleh Sultan Perak adalah kerana desakan Acheh dan mereka menganggap campurtangan Belanda telah menggugat kepentingan mereka yang mengamalkan perdagangan bercorak bebas. Syarat-syarat perjanjian perdagangan bijih timah misalnya hanya menguntungkan Belanda. Belanda telah mengenakan harga dagangan yang rendah dan Perak terpaksa membayar gantirugi. Ketidakpuasan hati menyebabkan Perak kerap kali menyerang loji-loji perniagaan dan kapal-kapal Belanda di Kuala Sungai Perak dalam tahun 1651-1657.

Akibat dari itu, Belanda telah mengepung dan mengawasi perairan Perak untuk menghalang sebarang perdagangan tempatan. Ini menyebabkan orang-orang Perak menyerang dan membakar loji-loji perniagaan Belanda pada 23 April 1658 di Kuala Bernam serta berjaya melumpuhkan kegiatan Belanda di situ. Dengan serangan itu yang berlaku pada hari ini dalam tahun 1658, Perak telah menyerang angkatan laut Belanda yang sedang mengepung perairannya.


“Sejarah Pembimbing Generasi” ... /rbj

PBS Sejarah PMR

Nasiblah Blog Panitia Sejarah ini... tidak ada yang hendak update... ke mana KP Sejarah & S/Unya...? KP kenalah jenguk-jenguk sama ke blog ini... jangan sampai ia terus menjadi 'sejarah'...!

Sebagai ahli panitia Sejarah, sudah lama saya tidak update blog ini setelah membinanya lebih setahun yang lalu (ketika KP bercuti panjang)... malu juga setelah ditegur tengah hari tadi.

Dalam minggu ini murid-murid Tingkatan 3 sedang sibuk bertungkus-lumus menyiapkan Kerja Kursus Sejarah bagi memenuhi keperluan PBS (Pentaksiran Berasaskan Sekolah) di peringkat PMR. Pada tahun ini tajuk Kerja Kursus Sejarah ialah "PERAYAAN TRADISI KAUM DI MALAYSIA". Bagi segelintir murid yang agak liat tu, terpaksalah dikerah oleh guru Sejarah berkenaan agar murid-murid kesayangan dapat menyiapkan tugasan walaupun agak minimum. Bahan bukti penting bagi tujuan pemarkahan.

Untuk menyiapkan Kerja Kursus tersebut, murid-murid perlu melengkapkan Elemen 1 (mengumpul fakta), Elemen 2 (merekodkan fakta) dan Elemen 3 (esei) mulai Mac hingga akhir Jun 2010. Markah penuh bagi setiap Elemen ialah 4 markah, menjadikan kesemuanya 12 markah.

Elemen 1 : antara sumber yang dikumpulkan oleh murid-murid SMKTP dengan bantuan guru ialah : Buku Ilmiah , Akhbar , Majalah, bahan internet, VCD dan Sumber-sumber lain. Sekurang-kurangnya perlu ada 4 sumber untuk mendapat markah penuh (4 markah)

Elemen 2 : murid hendaklah melengkapkan 9 senarai kandungan seperti berikut bagi mendapat markah penuh, 4 markah, iaitu...
1) Tajuk
2) Senarai Kandungan
3) Penghargaan
4) Objektif Kajian
5) Kaedah Kajian
6) Hasil Kajian (perlu mengandungi sekurang2nya 4 sub topik)
7) Rumusan
8) Lampiran
9) Rujukan

Elemen 3 : Murid-murid perlu menulis sebuah esei berdasarkan tajuk yang diberi dengan panjangnya lebih kurang 100 patah perkataan. Dalam esei ini perlu dimasukkan sekurang-kurangnya 4 nilai patriotisme sebagaimana yang telah disenaraikan.

Sebelum menjelangnya Peperiksaan Pertengahan Tahun 2010 (bagi murid Ting.3) yang akan bermula pada hari Khamis ini, hampir sebahagian besar murid sudah menyiapkan Elemen 1 dan Elemen 2. Elemen 3 pula akan disiapkan oleh mereka selepas cuti nanti dengan bantuan guru-guru Sejarah, terutama sekali bagi kelas-kelas yang pencapaiannya sederhana dan lemah.

Tajuk ini sebenarnya menarik dan memberi peluang kepada murid-murid untuk lebih memahami perayaan tradisi kaum di Malaysia.

Umum mengetahui bahawa rakyat di negara ini yang terdiri daripada pelbagai kaum kaya dengan adat, kepercayaan dan kebudayaan yang berbagai-bagai, Keunikan yang dilahirkan inilah akhirnya membentuk satu kebudayaan yang menarik dan istimewa untuk diketengahkan dalam kalangan pelancong asing yang saban tahun membanjiri negara kita.

Dari segi sambutan perayaan setiap kaum, baik Melayu, Cina, India dan kaum-kaum lain, mereka berpeluang meraikan bersama-sama dalam konteks masyarakat majmuk. Hal ini jelas menggambarkan perpaduan dan semangat muhibah berjaya dipupuk.

Kemeriahan sambutan perayaan kian terasa apabila amalan berkunjung antara satu sama lain diamalkan, tidak kira di desa mahupun di kota. Selain itu, sambutan perayaan di peringkat kebangsaan melalui "Rumah Terbuka" yang diadakan setiap tahun menunjukkan keharmonian kaum di negara ini terpelihara.

Semoga semua tugasan dapat disiapkan sebelum akhir Jun ini...- rbj